很多孩子都有這樣的毛病，在給家長或者朋友敘述一件事情的時候，總是顛三倒四，沒有邏輯性，一件事情敘述了好幾遍，可聽的人卻依然是一頭霧水。
案例一：
有一天早上，易坤沒有去上學，他讓同學帶給老師一張請假條。上麵寫到：“早上我來上學的時候，遇到了一條小狗，小狗向我大聲吼叫，我也吼叫，狗爸爸狗媽媽過來幫忙，它撲過來咬我，把我的手臂咬傷了，我轉身就跑。一個老奶奶出來叫住狗，我請假一天。”
案例二：
放學後，三年級的東東對爸爸說：“爸爸，今天我們班裏發生了一件令人難過的事情。明天我們班和二班要舉行足球比賽，我的同桌劉強腳傷了不能上場。劉強是我們班的班長，他每次考試都是全班第一名。今天第三節體育課，老師進行百米測試，5個人一組，每組跑3次，選一次最快的成績作為考試成績。劉強分在了我那組，第一次賽跑，我比劉強慢0.2秒，第二次他又跑在最前麵，可是他在衝刺的時候摔跤了，腳扭傷了，腫得老高，結果我跑了第一。真讓人擔心啊！”
……
像易川和東東這樣說話沒有條理、沒有邏輯，說出的話讓人哭笑不得的孩子還真不鮮見。與口吃一樣，這也是一種語言障礙，甚至比口吃更可能影響一個人的發展。曾有一位公司老總說：“之所以要講究說話的技巧，是因為許多人常常不假思索就信口開河，因而導致種種不良的後果。”試想，作為一個聽眾，你是願意聽語言簡練、脈絡清晰的講話還是願意聽說話噦嗦、沒有條理的講話呢？
心理學家研究發現，孩子在7歲之前，是語言發展的關鍵時期，3歲之後，講話就有先後順序，有條理了。在這一時期，孩子說話噦嗦、沒有條理的主要原因與孩子的語言平衡能力、邏輯思維能力、觀察能力有關；另外，孩子受到電視及周圍環境的影響，不恰當的模仿也是形成噦嗦的原因之一。