談起孩子的學習成績，很多家長會將之歸咎於孩子的智力問題。他們普遍認為，智商高、有學習天賦的孩子學習成績好；反之，如果孩子學習成績不好，則是因為他智商低造成的。實際上，這樣的論斷有失偏頗。心理學研究表明，在決定學習成績的諸多因素中，智商的作用僅占20%，而其他的80%取決於非智力因素。其中，學習習慣這一非智力因素對孩子的學習成績影響最大。良好的學習習慣，可以讓孩子以較少的時間和精力耗費，取得較高的學習效益，使他們學得順利又愉悅。而對於那些學習習慣不好的孩子，花的學習時間多不說，效果還不盡如人意。這也是為什麽很多孩子很聰明，但沒有取得好成績的原因。
楊躍東一直以來都讓老師和家長很是頭疼。按老師的說法，他聰明是聰明，可最大的毛病就是學習習慣非常不好。
上課時，老師正在上課，還沒10分鍾，楊越冬就開始亂動、說話，或者玩他的筆；老師叫他起來回答問題，他一問三不知，不知道老師上課講的是什麽，不知道老師留了什麽作業。
寫作業時，他總要媽媽陪在身邊督促才能做作業。媽媽一不在他身邊，他就開始玩其他東西，或者偷著看動漫書，以至於作業不能按時完成。
……
正因為如此，楊越冬的學習成績在班上總是排名後幾位，媽媽若因為忙碌，稍不監督，他的功課就是紅燈高高掛起，為此，楊越冬的媽媽疲憊不堪。
生活中像楊躍東這樣的小朋友還有很多。
案例一：
三年級的小忡天生好動，上體育課你會看到他總是在隊伍後麵手舞足蹈，課堂上小手不是玩紙就是玩文具，寫作業愛磨蹭，而且字跡歪斜，作業本還不清潔，學習成績極差。
案例二：
王小鵬總是沒有辦法集中精神做事。比如，做作業的時候，他一會兒打開筆盒找東西，一會兒又摳摳腦袋、翻翻書……看起來忙得不亦樂乎，實際上什麽事情都沒有做出來。