大家都知道，一個人的行為習慣是好還是壞，並不是與生俱來的，也並非一朝一夕形成的。它是一個日積月累的細節，是長期教育、“慢養”而成的。
生活中，有這麽一些急性子的家長，總想“一口吃成一個大胖子”，總是急切地盼望那棵“苗”快點長成棟梁。為了能讓孩子盡早養成良好的習慣，家長們完全憑著自己的主觀意願，強迫著孩子向“既定”的方向前進，孩子稍有怠慢，父母就會恨鐵不成鋼。
下麵就是這樣一個例子——
小剛很聰明，可是有一些表現讓媽媽很頭疼。他不是作業沒完成，就是聽寫詞語不會寫，要不就是語言積累材料不會背，最後成了班級的尾巴。
為了讓小剛的學習成績盡快趕上去，爸爸媽媽對小剛抓得很緊，不讓他上網，不讓他看電視，做完老師布置的作業還要做爸媽布置的習題等。
可是，令小剛的爸爸媽媽難過的是，小剛是一塊“朽木”，他們用盡了一切方法都沒有奏效。小剛的成績越來越差，最後出現厭學情緒。
實際上，正是因為小剛的爸爸媽媽過於著急想要看到教育效果，才導致小剛出現今天這種局麵的。試想，一個孩子成天讀書，既不運動，又不玩耍，怎麽會對學習有興趣呢？過度的學習，隻會讓孩子身心俱疲，一個對學習產生厭倦心理的孩子如何能把學習學好？又如何能養成良好的學習習慣呢？
古語雲：“欲速則不達。”急於取得教育成果隻能使教育結果與教育者的初衷相背，致使孩子難以健康發展，甚至還會傷害孩子的心靈，引發多方麵的心理問題。
教育隻有“慢”才能出效果。讓“愛”放慢腳步，是以人為本的教育理念的充分體現。其實，父母隻要能從“愛”的角度出發，真正從心靈上尊重孩子、關愛孩子，尋求適合他的教育方法，雖然看上去慢了，但卻能收到意想不到的效果。讓愛放慢腳步，孩子會在父母的等待中得到信心、勇氣和力量。