當今世界科學技術日新月異，知識經濟初見端倪，人才的競爭也日趨激烈。在這種競爭氛圍下，愈來愈多的家長感覺到了教育孩子的壓力之大、責任之重。因為家長無法改變現行的教育製度，就隻得把這種壓力轉嫁到孩子身上，拚命地給孩子施壓。為了培養出一個競爭型的未來人才，家長們請家教，讓孩子上各種各樣的補習班、培訓班。以為隻有“順大流”、"隨大潮”,孩子將來才能不落後於人，才能夠成才。
這種成才觀讓很多家長在對孩子教育的過程中失去了平衡。大多數家長把成績作為衡量孩子是否優秀的唯一標準。一個孩子隻要學習成績好，無論他的人文情懷多麽淡薄，心理空間多麽狹窄，精神世界多麽蒼白，動手能力多麽差勁，創新意識甚至為零，都會成為令家長驕傲、令他人羨慕的對象。而孩子一旦成績不好，家長就憂心如焚，擔心孩子長大以後沒有出息，不能成才，於是對孩子施加更大的壓力，對孩子的要求也就更為嚴苛。如此一來，孩子苦不堪言，家長吃力不討好。被迫接受“教育”的孩子，非但沒有像家長們希望的那樣成為所謂的“競爭人才”,還變得厭學、不負責任、逃避生活……結果得不償失。
故事一：
葉娜娜是小學四年級的學生，是班裏的學習委員，酷愛學習，是老師心目中的"尖子生"。但父母對她的期望過高、要求過嚴，葉娜娜必須每科都得考98分以上，少於98分就會挨批評。
有一次，葉娜娜的語文隻考了95分，雖然在班裏名列前茅，但媽媽仍不滿意，嚴厲地批評了她，說她不認真，如果認真地話，不應該隻考95分。
父母的嚴厲讓娜娜的心理壓力很大，她非常在意自己的成績，在學習絲毫不敢怠慢，一旦有哪位同學考得比她好，她就會恐慌、嫉妒。漸漸地，她感到力不從心、疲憊不堪，學習成績明顯下降，對學習也產生了厭倦。另一方麵，隨著學習成績的下降，她的嫉妒心也變得越來越強，有時候甚至暗暗咒罵考試比她好的同學。