現代中國家庭中，父母真正讓孩子動手的機會並不太多。孩子小的時候，父母總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什麽；等孩子長大了，覺得孩子功課任務重、壓力大，更沒時間培養孩子的動手能力了。
有位教授曾這樣比喻現在孩子的狀態：“教育的本質是什麽？教育的規律是什麽？說得刻薄些，這恐怕是連許多動物都懂得的道理。大鳥一圈圈地領著小鳥飛行，大雞一次次地領著小雞捉蟲。這不就是教育嗎？隻是，後來，大鳥、大雞進化了，變成了高等動物，它們決定學習高等動物的榜樣——人類。它們建起了小學、中學和大學。從此，它們把自己的小鳥、小雞關在學校裏，讓它們坐在那兒聽飛行課和捉蟲課，從基礎課到專業基礎課再到專業課……它們講得天花亂墜，小鳥、小雞卻聽得昏昏欲睡。但最終結果怎樣呢？飛行、捉蟲的本領依然不會……終於畢業了。小鳥、小雞離開學校後，發現還要重新在生活和工作中學習飛行和捉蟲的本領。”可見，不讓孩子動手，什麽都等於零。
孩子動手能力差，主要原因包括三種。一是父母過度的擔心。孩子小不會做事，怕他出事，或怕孩子損壞東西，許多事不讓孩子自己動手去做，而由父母包辦，孩子失去了一次次動手的機會。二是家庭裝飾擺設成人化，沒有孩子動手的小天地。孩子進了家門，這不許動，那不許碰，玩具不能自由拿放，孩子可活動的空間太小。三是孩子動手材料少。父母花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數是機械或電動的，不能拆拚，孩子缺乏動手材料。
教育家陶行知先生說過：“教學就是一件事，不是三件事。我們要在做上教、做上學。”做，就是要動手去體驗，體驗生活，體驗知識，體驗社會。
總之，為了提高孩子的動手能力，父母可從以下幾方麵進行培養：