歌唱是一種情感表達的方式。歌唱家通過對作品內容的理解與情感的體驗，運用動聽的聲音和清晰的語言恰如其分地把歌曲所要表達的思想感情傳達給聽眾，使聽眾也體會到這種情感，從而產生情感上的共鳴。
《外國兒童音樂教育》是一本關於國外如何對孩子進行音樂教育的書，書中主要介紹了國外兒童音樂教育的經驗方法與各種理論依據。這些孩子學習音樂的整個過程，是一個有目的、有方法的係統過程，對不同年齡階段的孩子都確立了明確的教學目標，甚至明確提出需要了解和掌握的具體音樂知識與相關音樂技能等，內容十分豐富。音樂教育在國外的重視程度不亞於主課教學，孩子學習的熱情很高，興趣也很大。書中在介紹如何進行旋律教學的有效性一節中有這樣一段話：
“在‘情’和‘聲’這一對矛盾中，‘情’是首要的，是起主導作用的方麵；‘聲’是傳情的手段，是為‘情’服務的，歌唱時要‘以情帶聲’，使用氣、發聲、咬字、行腔，服從於‘情’。
這裏所說的‘情’是指歌唱者在演唱時，用情感來揭示歌曲的思想內容；‘聲’是指怎樣用氣，發聲，咬字和行腔，也就是歌唱技術，在歌唱表演中，‘情’和‘聲’是辯證統一的。”
而在家長或老師教孩子歌唱的過程中，最難處理的環節就是啟發孩子用美妙的聲音有感情地演唱歌曲。很多時候，我們都是通過朗讀歌詞的意境來表現歌曲的，雖然這樣做有時也能達到一定的效果，但是碰到一些歌詞簡單、敘述性強的歌曲時，就很難唱出歌曲的意境來了。原因何在呢？
其實，是因為我們忽略了最好的感情依托——歌曲旋律。
旋律真的有那麽重要嗎？
旋律是一條曲曲彎彎的音線，旋律的高低形態是十分豐富的，而且有著細膩的表現力，哪怕提高一個音階，也會使旋律的情緒得到升華。