孩子的天性是好動好玩、興趣多變，以形象思維為主。曾經有教育家說過，孩子絕大部分的知識都是在遊戲當中獲得的。形象具體、樣式豐富的教育方式，更符合兒童的認知習慣。因此，要根據不同音樂的不同特點，設計不同的活動情景，吸引孩子積極參與到歌唱活動中，讓孩子在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓於愉快的音樂感受和音樂表現之中，從而收到事半功倍的效果。
優秀兒童歌曲
傳統經典的兒童歌曲是在人類社會不斷發展進步的過程中長期積澱下來的精品，這類歌曲不僅具有鮮明的兒童特點和較高的藝術性，其內容與形式也是極其豐富的。
1．角色探究法
針對有情節，有角色的歌曲，讓孩子在探索歌曲內不同角色的表達和情感的過程中，激發孩子的學習興趣。如歌曲《有禮貌的小山羊》、《黃鼠狼拜年》等。
2．音畫轉換法
借助能為孩子所理解的圖畫、符號，幫助孩子理解歌曲，通過互動，可以幫助孩子有效地記憶歌詞、表達情感。
3．情景互動法
借助歌曲所表達的意思來設置情境，讓孩子參與到情境中來，通過在情景中的遊戲、談話學習歌曲。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。
4．暢想生成法
在簡單理解詞意的基礎上，不直接教歌詞，而是引導孩子通過大膽想象或遷移以往的知識經驗，經過過濾、組織來創編歌詞生成歌曲，培訓孩子的創新精神。如《搖籃曲》、《小河之歌》、《蒲公英的故事》等歌曲。
外國歌曲
通過多元的音樂教學模式，不僅能讓人輕鬆地學會演唱，還能引發出孩子對國外的風俗習慣、建築風格、語言、貨幣等一係列的興趣的產生。
1．遊戲協作法
根據歌曲的民風特點，刨設相應背景的遊戲情境，讓孩子通過參與遊戲活動，感受歡快的氣氛，並在協作、交流中學會大膽、自由地演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》，威爾士民歌《歡度節日》，英國民歌《倫敦橋》等。