根據心理學家對性格的研究，可以將性格理解為：性格是一個人對現實的穩定態度和他在習慣化了的行為方式中表現出來的個性心理特征。主要表現為四種心理特征：對現實態度的特征、性格的情緒特征、性格的意誌特征、性格的認知特征。積極的性格特征表現為熱愛集體、遵守紀律、正直勇敢、富有同情心、勤勞、認真、節儉、自尊、自覺、果斷、自製、堅韌、沉著、對於個人情緒的控製力強。
人的性格並非與生俱來，而是隨著生活的曆程而來的。心理學家的研究表明，兒童時期是性格成長的黃金時期，是形成習慣及行為模式的關鍵時期。如果在這段時間兒童的性格遭到忽視，那麽將影響他成人後的健康發展。性格的形成期從孩子11個月到11歲左右，這個時期正是孩子學齡前到小學階段。弗洛伊德特別重視童年的意義，認為一個人的性格到七八歲已基本定型。我國心理學家的研究表明，人的早期經曆對性格的形成的作用十分重要。當然，人的性格的形成雖然相當穩定但也不是一成不變的，當境遇及身體發生重大改變時，其性格也會發生一些變化，因此在性格形成的過程中，環境也起著重要作用。
兒童的性格是由兒童生活的物質環境及精神環境所決定的。中國傳統文化中的中庸理論，使大多數中國人形成忍讓、謙恭、隨和的性格。音樂環境直接對精神環境產生作用，因此音樂環境被看成是兒童性格的環境因素和文化因素。音樂感受使人的精神產生愉悅，是肯定自我、發現自我的過程。音樂教育以其多種多樣的形式，在家庭中給孩子營造了一種寬鬆、快樂、自由的氛圍，讓孩子在聆聽音樂的過程中，發現自我情感的豐富，逐漸關注內心的感受，向往精神的愉悅和情感的追求。這樣，孩子容易形成情緒穩定，積極向上，充滿自信的性格。