語言來自於實際生活，生活經曆和生活需要是語言的來源。但是，從根本上來說，語言和知識是一個密不可分、互相依存的有機體。要想學好語言，應該以真實的知識為前提。孩子最初學習語言時，表達思想時所用的單詞、短語和句子都來源於他們的日常生活或者是日常生活中經常聽到的這些話，這些話不斷重複，自然而然就進入他們的記憶中。當想表達內心想法時，這些詞匯就會從記憶庫中調出來。
讓我們來看看下麵的一些回答：
一次，老師問幼兒園的小朋友：“花兒為什麽會開放啊?”
有的小朋友說："花兒睡醒了，想出來看太陽。"
有的小朋友說：“花兒想跟小朋友比一下，看誰的衣服漂亮。”
有的小朋友說："太陽出來了，花兒想伸個懶腰，結果把花朵頂開了。"
有的小朋友說："花兒想聽聽小朋友唱什麽歌。"
瞧，孩子們的回答是多麽富有想象力，而這種想象力的語言正是出自他們對自然的體驗。孩子們總是習慣於把自己與自然世界聯係起來，說出來的話都極其天真，這一點必須得到父母們的重視。
英國教育家夏洛特·梅森認為，隻有一些常用的詞匯能夠使孩子聯想起明確的意思，其他的對孩子來說好像是外語。但是，讓孩子麵對麵地去接觸事物，他理解事物的速度會比你快20倍，對事物的真實理解躍人孩子的頭腦，就像鐵銅奔向磁體一樣快。隨著孩子對事物理解的深入、豐富，他們的詞匯量也在增加。我們知道，頭腦的規律就是想把我們知道的東西盡力表達出來。這個事實讓我們理解，為什麽一些孩子會提出許多表麵上看來毫無聯係的的問題，他們的詢問不是為了知識，而是為了找到能表達知識的詞匯。
因此，父母在訓練孩子語言表達能力的時候，要盡可能多地讓孩子接觸大自然，把孩子的語言學習與傳授給他的知識結合起來，這樣的效果往往比較好。