李航最願意向到家裏來的同學展示的是那滿滿一書架的工具書。因為他感到這些工具書對他的幫助非常大。他已經學會了用工具書來解決學習中遇到的大部分問題，自學能力有了很大提高。他的數學、英語、語文、物理等各門功課都超前學了很多，而且都得過獎，發展比較平衡。
李航使用工具書的習慣是從小養成的。當他問爸爸媽媽問題的時候，爸爸媽媽一般不直接回答，而是先讓他自己查。學習語文時先教他查《新華字典》，然後是《現代漢語詞典》、《古代漢語詞典》、《新華成語詞典》等；英漢詞典也是從先用淺的，逐漸到用深的，《牛津英漢雙解詞典》就是先用“初階”，然後是“中階”、“高階”……
在使用工具書的過程中，李航逐漸學會了借助工具書來幫助自己學習。學習效率和成績的提高使他嚐到了甜頭，體會到了使用工具書的樂趣，所以，不僅提高了使用工具書的自覺性，也提高了學習的自覺性和自學能力。
李航學習成功的案例給了家長很大的啟發，從小讓孩子養成使用工具書的好習慣，能提高孩子的自學能力，讓孩子獲得學習成功的體驗，這對提高孩子的學習成績意義很大。
那麽，家長應如何讓孩子養成使用工具書的好習慣呢？專家建議：
1．不能讓孩子滿足於似懂非懂的學習狀態
要想讓孩子提高學習成績，最忌諱的就是對孩子學習中的問題似是而非，一時不懂，又不懂得憑借工具書仔細弄懂，結果不是一時不懂，而是一世不懂，以至於在學習與生活中話說錯了，字讀錯了，意會錯了還全然不知。
比如，有的學生，對於“惡”、“好”、“為”這些一字兩音或兩意甚至多音多意字，總是搞不清楚，老是“凶惡”與“可惡”不分，“很好”與“喜好”不分，“為了”與“作為”不分等。要做到正確區分這些字的意義與讀音，就應該學會利用工具書，養成查閱工具書的習慣。