我國古代著名的教育學家孔子在兩千年前就說過“因材施教”，主張用不同的方法教育不同的學生。這種教育理念至今仍然被認為是符合人性發展的科學的合理的。
每個人從出生開始，受到家庭環境、父母遺傳基因等不同的影響，因此就各有差異。有的孩子善於動腦，有的孩子體能超常，有的孩子善於觀察，有的孩子反應敏捷……這些各自的特點就決定了父母不能用同一種教育方式去引導，更不能用同一個標準去衡量。隻有根據孩子各自的特點和優勢，因材施教，合理引導，才能發揮出孩子的優勢和潛能。
一個充當孩子啟蒙之師的好爸爸，關鍵就在於能夠用獨特的眼光發現自己孩子身上的優勢，並且因勢利導，有的放矢，用正確科學的方法去引導他，讓他發揮出最佳的狀態和水平。能做到這一點的爸爸，才能真正稱得上孩子才能的啟發者和優勢的開發者，才能真正稱得上一個名副其實的“啟蒙老師”。
但是我們在現實當中卻並不能將這個理念合理地運用於現代教育當中。孩子四歲，被統一送到幼兒園，孩子七歲，被送進學校，接受同樣的教育，學習同樣的內容，采用同一種方法，以同樣的標準去衡量……這樣的狀態，又怎麽能發現孩子的特點，又怎麽能讓孩子的優勢得到最好的發揮呢？
可以試想一下，如果一定讓劉翔去做數學家，讓陳景潤去跑步，讓郎朗去打籃球，讓姚明去彈鋼琴，也許這個世界上就少了一位數學家，一個短跑冠軍，一個籃球健將，一個鋼琴天才……因為他們從事的都不再是自己擅長的項目，又怎麽可能發揮出優勢呢？
同樣的道理，我們的孩子或許原本有繪畫的天分，有唱歌的優勢，有運動的特長，可是被家長和學校忽略了，發揮不出來，隻能讓他們成為一個平庸的人。