很多教育學家都說“興趣是最好的老師”。如果讓孩子能夠在學習當中保持旺盛的精神和長久堅持的毅力，達到最好的學習效果，那麽就應該激發起孩子對學習的興趣。
我們自己也有這樣的體驗，通常如果對一件事情感興趣的時候，我們才能在這件事情上不知疲倦地去鑽研，而且樂在其中，事情的成功率也很高。但是，如果我們對一件事情沒有任何興趣，隻是因為某種不得已的原因被迫去那麽做的時候，我們的精力無論如何都不能集中於這件事，我們總是會感到痛苦，得不到任何樂趣，成功率很低。
其實孩子也是一樣，他們在感興趣的事情上，不用你說，就可以長時間地用心地去努力，去鑽研。但是對於他們不喜歡的事情，你就算是磨破了嘴，他們也不會用心，隻是敷衍了事。
我們都不想讓自己的孩子是一個被迫學習的“傀儡”，而希望他們是自願主動學習的“先鋒”，那麽作為一個好爸爸，就必須對孩子進行學習興趣的引導和啟發。
其實學習和其他事物一樣，都有有趣和枯燥的地方，也有難解和困惑的地方。要讓孩子對學習感興趣，那麽就要用學習的優勢去吸引孩子，讓孩子自願主動地去鑽研，去探索。這樣說來找到一個孩子最感興趣的興趣點最為關鍵。
比如，一個孩子對數學沒有興趣，上課總是開小差，作業也不好好做。爸爸就想到了一個辦法。他有一天對孩子說：“我來和你下一盤圍棋，輸了的人要甘願接受懲罰。”孩子欣然同意。結果孩子真的輸了。爸爸就說：“我懲罰的方式很簡單，你隻要把你儲蓄罐裏的硬幣按照我說的規則放在象棋格子裏，直到放滿六十四個格子，之後把這些錢給我，就可以了。”孩子覺得很簡單，放不了多少錢，就欣然同意，但是爸爸卻說：“我的規則就是下一格的硬幣數量是上一格數量的兩倍……”孩子就開始擺放硬幣了。在前幾個格子還比較容易，但是當到第四個、第五個格子的時候，他發現已經達到六十四枚硬幣了，第六個、第七個……很快他儲蓄罐裏的硬幣就全部放光了，但是格子卻隻放了不到一半……這個時候爸爸笑了，他對孩子說：“即使你把全世界的硬幣都放進去，也不可能把格子填滿，這就是倍增的效果，是數學當中的一個有趣現象。”之後，爸爸接著說，“你看，數學還是很有意思的。你隻要把各種問題當成是遊戲，你就會學得好了。”孩子聽了爸爸的話，從此對數學不再反感了。