動手能力是現在社會普遍重視的能力，實踐經驗的地位已經在現實生活中超越了單純的代表學識的文憑。培養孩子的實踐能力、實踐精神在當今社會已經形成共識。
實踐能力指的是人們有意識地改造自然、改造社會的能力。前蘇聯教育家讚可夫特別強調對孩子進行手腦並用的實踐能力的培養。俗話說的“心靈手巧”，手巧，應歸功於思維靈活精細和具有創造性；心靈，則是動手實踐鍛煉的結果。兩者息息相關，互為因果。
布魯納認為：孩子的學習過程包括實物操作、表象操作和符號操作三個階段。而動手實踐則在於促成孩子進行實物操作，讓孩子在實物操作的過程中獲得最直接的體驗，這種體驗是最為寶貴的。
培養孩子動手實踐能力，能讓孩子對科學產生興趣，還可以培養孩子的創造力。許多偉大的發明都是在實踐中創造產生的。
培養孩子動手實踐能力，有利於提高孩子的綜合素質，促使他們各種能力都得到鍛煉，讓孩子的身心得到更加健康的發展。
動手實踐有利於知識的生成。任何一個規律、任何一個法則，都有它自身形成的過程，如果我們隻是注重了把這個規律、這個法則的結論告知孩子，卻忽視了規律、法則的形成過程，導致孩子隻記住結論，卻不會探索道理，照此演化下去將最終缺乏探索新世界的精神；讓孩子動手實踐便是讓孩子經曆規律、法則的形成過程，讓知識在孩子的內心自然生成。
許多孩子的創造力強、智力比較高，這是因為他們的家長不僅讓孩子學習書本知識，而且還注意培養孩子的動手能力，動手能力強的孩子更容易適應未來的社會，走上成才的道路。
培養孩子動手實踐能力，還可以避免孩子養成“好逸惡勞”的壞習慣，密切人與人之間的關係，孩子在動手過程中，更懂得珍惜家長對自己的付出，而這種對家庭的責任感最終會轉移到學習上，使孩子對學習產生一種責任感。從人成長和發展的角度來看，書本知識的掌握和生活經驗的積累，應該是學習不可或缺的兩個方麵。