劉露是北京某公司的業務員，工作的性質決定了她每天東奔西跑，丈夫在一家網站工作，也沒日沒夜。他們的忙碌並沒有因孩子的誕生而稍減。剛開始，孩子由保姆帶，摔了一跤後，劉露的婆婆就心疼得非要自己帶。這樣，從兩歲起，孩子跟奶奶一塊過，夫妻倆通常隻在周末接孩子回家小住。
漸漸地，他們發現，孩子變了。對他們越來越生分，而在奶奶麵前卻活蹦亂跳。夫妻倆總結他們的教育是，對孩子管得太嚴了。相反，做奶奶的無比寬容，一切順著孩子。
等到上小學4年級時，孩子與劉露兩口子的隔膜越來越深。有事沒事總想往奶奶家跑。孩子身上也逐漸暴露出一些問題，比如撒謊成性、花錢大手大腳等等。夫妻倆**再三都無濟於事。最後，妻子忍無可忍，開始限製孩子去見奶奶，理由是，孩子都讓奶奶慣壞了。於是，這個家庭保持了很多年的良好的婆媳關係出現了裂痕。
根據相關調查表明，當今無論城市還是鄉村，隔代教育的比例都超過了50%。其中，在上海，目前0~6歲的孩子中有50%~60%屬於隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占到總數的一半；在北京，接受隔代教育的孩子達70%；廈門的數據更高，有80%。調查顯示，孩子的年齡越小，與祖父母在一起生活的比例就越高。隔代教育所引發的孩子性格缺陷以及家庭爭議，成為當下中國城市家庭中最主要的矛盾之一。
另一項調查資料顯示，中國60%以上的失足少年與隔代老人育孫不當有關。有些犯罪少年就是在隔代老人“護”著的情況下，一步步走向深淵的。近幾年來，媒體不斷將問題少年的出事原因和隔代教育聯係起來，提到這種孩子，有意無意間都要問一句：他是不是老人帶大的？
不久前，在研究青少年網絡成癮綜合征時，重慶師範大學心理學專家劉東剛副教授更指出，這種網絡成癮症在隔代教育或有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。當隔代教育和家庭暴力相提並論時，這個問題就相當嚴重了。