家庭作業是課堂教學的延續和補充，是孩子獨立完成學習任務的活動形式。孩子通過完成一定數量的家庭作業，能鞏固課堂上所學的知識，並將知識轉化為技能、技巧，培養分析問題和解決問題的能力，掌握科學的學習方法。
小剛，男，7歲，小學一年級學生。小剛每天晚飯後7點開始寫作業，一會兒擺弄書桌上的鬧鍾，一會兒畫起畫來，一會兒要上廁所，一會兒在吃零食，明明隻要半小時就可以完成的作業，過了9點還沒有完成。小剛奶奶看到孫子每天做作業總是這麽晚，非常心疼，晚上就搬個椅子坐在小剛身旁悉心指導，有時還要代寫作業。漸漸地，小剛隻有依賴奶奶的“幫助”才能完成作業，考試成績也隨之下降。看到孩子成績下降，小剛媽媽非常心急，就和小剛奶奶商議，決定小剛奶奶不再陪孩子做作業，改由小剛媽媽監督小剛做作業。自此之後，小剛媽媽每天晚上都準時督促小剛做作業，催促孩子作業速度，有時甚至還要罵小剛，可是小剛作業還是慢騰騰，有時小剛媽媽上廁所，小剛就趁機玩耍。看到孩子如此慢騰騰，小剛媽媽難免會發火，“你不要玩其他的，先快點完成作業，行不行？”可小剛卻說：“我為什麽不能先玩了再做作業？”“作業沒做完明天要挨老師批評的！”“老師批評就批評。上學真不好，要做作業，要考試。媽媽，我不想上學了！我想回到幼兒園去！”小剛的話讓媽媽哭笑不得，小剛媽媽也感覺到無計可施。
一年級的孩子識字量少，理解能力低，書寫能力弱等，孩子在完成家庭作業時會遇到許多困難，讀題不清、審題不明、計算錯誤、書寫潦草、拖延作業等情況屢有發生。有些家長不了解孩子作業困難的原因，對孩子做作業隻是一味地提出要求，再三催促，沒有效果便發火、生氣、打罵等，導致孩子對家庭作業產生抵觸情緒，影響親子關係，進而影響教育效果。那麽，家長應該如何培養孩子良好的作業習慣呢？