現在的大學，已經進入“評審時代”。博士點、碩士點、一級學科、重點學科、重點學科研究基地，以及各種項目的評審，已經進入常規狀態，到時間就來了，高校裏，大家分田分地真忙，分到的，要保住勝利果實，沒分到的，要運動到讓自己分到，大隊人馬出動，大筆的錢財撒出。至於本科評估，則更像是一場政治運動，為了迎接教育部的評估，各個大學上下齊動員，老師不放假，學生幫造假，到處大標語：掀起迎評促建新**！
各種評審，無一例外都是行政主導。雖然，從表麵上看，評審專家都是教授、研究員，但這些人的選拔，全憑教育部的主張，選拔的標準，不是看這個人是否在學術上有何造詣，而是看他是否是官，比如各個重點大學的相關學院的院長，更關鍵的是，要看這個人是否聽話，如果有某人在某次評審中不那麽聽招呼，那麽下次評審，就不找他了。姑且不論這種評審是否必要，比如什麽叫做“一級學科”？什麽叫做“重點學科”？為什麽要有“重點學科研究基地”？為什麽同樣一個學科，比如政治學，憑什麽你的學校的政治學就是一級學科，我的學校的政治學就不是，你的學校的就是重點學科，我的就不是？天底下政治學隻有一個，中國和外國，隻有一個，怎麽學科到了中國，非要分出高下等級來？這種中國特色的高校評審，隻有中國專家明白，外國專家都不明白，當然我輩一般教師就更不明白了。
但是，有些評審，至少從字麵上看，我們還是明白的，而且以為如果非要評的話，我們有資格參與。每年的例行先進評選，現在還在進行，優秀教師一年一年評出來，院級、校級、省部級，乃至五一勞動獎章獲得者、全國三八紅旗手。隻是評選已經成了走過場，領導看上誰，誰就當便是，有的單位，甚至連群眾評議的過場都不走，好像也沒出什麽亂子。除了這些老名堂之外，新名目也在湧現，比如精品課、精品教材、名師（國家級和省部級）、教育部優秀青年教師、跨世紀人才、新世紀人才等等。這些新名堂，背後往往帶著巨大的物質利益，比如如果哪個教師的課入選精品課，那麽就可以得到三十萬的資助，當上教育部優秀青年教師，也有三十萬。可是奇怪的是，這些涉及教學的評選，學生不能參與，教師也不能參與，往往等到評完了，大海報貼出來，優勝者的名片上多添了一行字，大家才恍然大悟，原來我們身邊又出來一個“牛人”。