此番教育部給大學教師定級，鄙人恭逢其盛——我所在的學校已經定完。具體有多少級，當時我不清楚，後來見報道，才知道從講師到教授，一共13級，盛哉！
定級的時候，多少有點神秘，上麵通知文件不下發，老師們自己到辦公室來看，看完決定自己申報哪一級別，然後交由什麽機構審批我就不太清楚了。當時我問通知我的人，教授一共有幾級？最低的是哪級教授？回答說一共四級，最低的是四級教授。我說那好，我也不去看什麽文件了，就報四級。
雖然沒有具體看文件，但是評級的標準還是知道一點的，因為周圍同事都在議論，在早，上麵也發過一個表格讓大家添，說是為了定級做準備的。定級首先是年限，年限越長，級別越高，其次是官職，什麽國務院學科評議組成員（非名校學官和特資深的老教授不可）、重點學科研究基地主任等等，再就是科研成果，要在學校規定的A類和B類刊物上發多少文章（這類刊物的名錄上有《人民日報》和《光明日報》），有沒有承擔國家重大科研課題（這種課題又是非學官莫屬），有過沒有得過國家級的大獎。從這些標準來看，我自報四級，一點都不冤。
其實，標準倒在其次，關鍵的問題是，為什麽要給大學教師們定這樣繁複的級別？難道真像教育部有關負責人說的那樣，是為了拉開檔次、避免教授吃大鍋飯嗎？一向喜歡拿美國說事的教育部，為什麽在這個問題上偏偏不學美國，那裏的大學教師，一般隻有三級，助理教授、副教授、教授。
作為一個由學者組成、做的是教學和研究的行業，裏麵的人分成13個級別，讓大家一級一級地爬，而且爬上去爬不上去的標準，是由教育行政部門製定的，真的很有必要嗎？我們的當權者，真的沒有其他方式來激勵教師上進了嗎？其實，就算標準非常合適，評級非常合理，這種成千上萬大學教師爬金字塔的景觀，已經很是搞笑了。令我想起下鄉調查的時候，一個鄉鎮幹部對我說的話，現在，在鄉鎮，一個副鄉（鎮）長，想做到鄉鎮書記，得經過四級的攀爬，副鄉（鎮）長，副書記，鄉（鎮）長，書記，一般要耗上六七年到八九年，十幾二十幾年也沒準，甚至可能熬不上去。