成為衙門的大學，有兩項例行公事，一是糟蹋學生，二是玩弄教授。如果有人認為自己所在的學校還不是衙門，那麽請不要對號入座，我說的，就是那些已經變成衙門的大學。糟蹋學生，是把學生往沒用的方向教，通過刻板的教學、虛擬的實習，再加上平時的管、卡、壓、要（錢），使大學教育空洞化，有害化，四年、六年甚至十年學下來，學不到東西不說，品性還差了。學生為了方便就業，往往不得不另花錢參加各種班，考各種證。玩弄教授，大都遵循古訓，有軟和硬的兩手，一如當年袁大總統的法寶，一手拿大刀，一手拿大頭（光洋），聽話給大頭，不聽話請吃刀。
這麽些年來，大學教授被這胡蘿卜大棒交替亂掄的權術操作，已經弄得三魂丟了兩魂半，溫順如處女了，每逢校長到場，不僅鞠躬如儀，而且言必稱校長雲雲，視校長書記的指示如同聖旨一般。顯然，領導的威儀，尊貴是永遠無止境的，視教授為奴才的領導們，總是嫌下屬對他們尊敬不夠，這不，教育行政部門想出來讓教授評級的好辦法，好端端的，把個大學裏麵的教師，分成十三級，而教授則分為四級。據說，評級的標準，主要依據任職教授的資曆，九年以下做四級，九年可以升三級，十二年可以升二級等。以我所在的學校而論，這個據說的標準是真實的，因為好些既沒什麽成果，也沒什麽學曆的人，到了點，都升級成功。
按說，既然年限是升級的主要指標，而且現在大學都有定期的考核，考核不合格，就得低聘，因此，凡是到了點，而沒有被低聘的教授，理所當然就屬於學校的合格教授，所以，既然要評級，每年的升級，就應該到點即升。到點即升雖然有點按資排輩的嫌疑，但畢竟少了些麻煩，可以減少一些因為無端定級給大學教師帶來紛擾和爭端。但是有意思的是，教授的升級，根本不是很多人理解的例行公事，到點即升。到了點，必須由教授本人申請，然後經過院校兩級審批，最後交校長定奪。盡管事實上沒什麽成果，也沒什麽學曆的人士，也可以安然通過各級審核，得到校長的恩準，但如果換了某些校長不喜歡的，可就難說了。就算統統放過，這個程序本身的意義也相當大，說白了，就是讓教授們通過這個程序，再一次對領導表示敬意。