語言學家呂叔湘說過，我們的語文教育，實在太失敗了，從小學到大學，花了幾萬小時來教自己本國的母語，居然還有那麽多學生寫不好中文。這樣的失敗，就造成了今天大學生令人失望的文字能力。理工科學生不必說了，似乎文理分科的設計，就沒打算讓他們有好的文字能力，好像學理工科文字好壞沒有關係似的。即使是文科生，四年學下來，相當多的人，文字也一塌糊塗。
有話不好好說，是當今文科學生文字的通病。最時髦的兩種文體，一種是於丹體，華麗，排比，堆砌，看似精彩，實則空無一物。一種是餘秋雨體，故作深沉，無病呻吟，有點東西，但是有限。詞兒花裏胡哨的，連一個簡單的事都說不清楚。一個簡單的道理，也說不明白。這樣的文字，大抵隻能用於泡妞追女孩，而且還是大學階段的傻女孩。
在今天看來，當年五四運動之後，全國的學校改用白話文教學是個失誤。唐德剛先生回憶說，像他這樣先進私塾，已經讀完《左傳》的人，再進小學，改學“黑狗叫，白狗叫”真是感到滑稽莫名。後來唐先生恣肆汪洋的文字，顯然跟《左傳》關係大點，跟“黑狗叫，白狗叫”沒什麽關係。
真想不通，我們今日所見的民國的散文大師，胡適、魯迅、周作人、林語堂和梁實秋之輩，大抵是私塾裏背古文，對對子折騰出來的，但他們卻提倡後輩盡量不學文言，學白話文。自宋代以後，中國的文字，大體文言和白話並存。想要通俗，就白話，想要典雅，就文言。文言之中，也有古文和駢文的分別。要深則深，若淺則淺，關鍵看你的讀者圈子如何。寫白話小說的人，未必寫不了駢文，寫駢文的人，也會玩一下白話。然而，語文教育以白話為主體之後，寫白話的人，就完全不可能寫駢文了，白話文，寫得也不怎麽樣。