隨著新一屆的新生入學，貧困大學生的援助問題又凸顯出來。這一次，教育部據說是很動感情，先是“不講情麵”地批評了幾個省在助學貸款方麵的無所作為，而後又很動情地強調了幫助貧困大學生的重要性。無疑，這是件好事情，雖然成效尚無從知曉，但畢竟標誌著該管這事的行政主管當局，開始管他們該管的事了。
我們知道，我們的國家還很窮，這麽大的國家，上千萬的大學生和上億的中小學生，隻有一個教育部，把一切都包下來根本不可能。但是，同是一個教育部，似乎不應該在沒錢幫助貧困生完成起碼的教育的同時，一隻手卻大把地將錢撒出去，做錦上添花的無益之事。這樣說，決不是無的放矢。
這幾年，高校裏開展了一項“精品課”和“精品教材”的評選工作，每項評上了，當事人都會得到幾十萬的資助。姑且不論這種評選跟學界眾多的評選一樣，有多麽的不公平，有多少的暗箱操作，就算是評出來的東西都是絕對的好家夥，真正的精品，其實也沒有什麽必要獎勵如此多的錢。大學裏的課，當然有上的好與不好的分別，尤其是在我們現在的中國，大學裏沒有淘汰機製，有水平沒水平都在講台上混，又不準學生選擇，沒人往下轟。在外麵市場的刺激下，有的教師外戰內行內戰外行——其實是沒有精力顧學生，上不好課，自在情理之中。管理部門沒有勇氣對不好的加以懲罰，對於上課上的好的教師，給一點兒鼓勵，當然也無不可，可是，獎勵度達到幾十萬，有這個必要嗎？況且，什麽叫做“精品課”？什麽叫做“精品教材”？標準是什麽？在實際的評選中很難把握，不可避免地又變成了有力者的一次分贓。
退一萬步說，上課上得好，原本是教師的本分，本來就應該上得好。教材的撰寫，本來也是教師份內的事情，當然也應該寫得好。課上得好，教師有自己的工資、獎金和補助，這些錢，半出自納稅人的血汗，半出自學生家長的腰包，教得好，隻證明他配拿這些錢，納稅人和家長們的付出有所值。至於教材就更是這樣了，不僅有相應的工資報酬，而且還有版稅可拿，賣得好的教材，每年的版稅就上萬甚至幾萬，有什麽道理再掛上個“精品”的頭銜，再花上納稅人幾十萬呢（更何況，現在的情勢是，我們的教材，瞎湊的居多，即使筷子裏頭拔旗杆，拿到國際上，也是貽笑大方）？要知道，在同一片藍天下，在同一個教育部的領導下，還有那麽多大學生交不起學費，每頓飯隻吃兩個幹饅頭，甚至還有的家長被學費逼得尋了短見。