加拿大Winnipeg大學的培利·諾德曼（Perry Nodelman）先生是位兒童文學教授，他在Pltrdue大學教育係教兒童文學的朋友梅吉兒（Jill May）的啟發下，嚐試“運用各種不同領域的研究成果來介紹兒童文學”，並根據自己20年的教學實踐與研究成果，著述了一部充滿新思維新思想的兒童文學理論著作——《閱讀兒童文學的樂趣》（The Pleasures of Children's Literature），該書出版後，被稱譽為“當代歐美兒童文學理論名著”，受到各國兒童文學研究者的關注，台灣台東師範學院兒童文學研究所的劉風芯博士及時將該書翻譯為中文，交由熱心兒童文學出版的陳衛平、沙永玲主持的天衛文化圖書有限公司作為“小魯理論叢書”之一出版，使國人有機會讀到這部優秀的異域之作，為建設我們的兒童文學理論提供啟迪與借鑒。
《閱讀兒童文學的樂趣》“描述了一個文學的，特別是兒童文學的樂趣範疇，此一樂趣範疇是源於各個年齡層的讀者，在沉浸於文學世界時，透過各類能夠滿足其較深之思想與理解的那些詮釋策略和文本所產生的基本愉悅”。文學冶人，文學冶性，這是文學作為“人學”“情學”的根本藝術特征，通過情感通道打動讀者的心靈，讓讀者與作品中人物同喜、同怒、同哀、同樂之時，享受到閱讀文學的無窮樂趣——染情、添趣、益智、導思。這是文學欣賞的一般規律，也是閱讀兒童文學的一般規律。但人們在對兒童文學樂趣的認識上，時常有一種誤解，往往認為樂趣隻是一種手段、一種方式、一種橋梁，通過它達到教育的目的，所以在評價兒童文學的價值上，人們用得最多的標準甚至是最高的標準，就是這樣一句名言：“寓教於樂。”教育是炮彈，樂趣是包裹炮彈的糖衣。其實，文學的樂趣不僅僅是一種藝術中介，而且它本身也是文學欣賞的審美目的；或者說，人們閱讀文學的初衷是在享受文學的樂趣，而在享受文學樂趣的同時，也不排斥得到某一方麵的情感教育，從而受到文學世界的啟迪，明白某些事理。《閱讀兒童文學的樂趣》就告訴人們閱讀兒童文學是一件十分快樂的事情，兒童文學的樂趣不僅至於兒童，而且至於成人，都是他們心靈成長的必需，在兒童與成人的情感世界裏扮演著十分重要的角色。