理解兒童文學批評的性質，掌握兒童文學批評的標準，既是本章學習的重點，也是難點所在。
1．兒童文學批評的性質
教材對兒童文學批評的性質作了三點闡述，分別是從兒童文學批評的對象和自身特點兩個角度來考察的。前兩點都是從兒童文學批評的對象來看的，第三點是從自身特點來看的。
（1）兒童文學作為一種文學，在本質上是一種審美活動。也就是說兒童文學作品作為作家的審美創造，批評者在評判它時，就必須並且也隻有從藝術審美的視角出發，將其作為一件藝術品，按藝術規律和兒童文學創作的特點來進行評判，而不是從政治的、社會的等其他非藝術的視角來進行文學批評。從這個意義上說，兒童文學批評首先是美學的批評。
（2）兒童文學作為文學，同樣屬於社會意識形態。兒童文學像成人文學一樣，根植於社會生活，包含著作家對生活的評價，那麽，兒童文學批評在美學批評的大前提下，也隻能從作品反映生活的程度——廣度、深度和力度出發，分析作品的社會意義及其曆史價值。所以說兒童文學批評又是一種獨特的社會—曆史批評。
（3）兒童文學批評本身也是一門學問，它以文學鑒賞為基礎，在一定的美學原則和文學理論的指導下，對兒童文學作品及其相關的文學現象，作科學的評判。也就是批評者不以個人的審美享受為滿足，而是要進行理論的分析、判斷，從而闡明兒童文學作品的思想價值和藝術價值。因而，兒童文學批評隸屬於文學批評，成為社會科學中的一個門類。這是兒童文學批評與一般文學批評相通的一麵。此外，兒童文學批評還有它自身的特殊性，即鑒賞者與批評者的分離。兒童文學的鑒賞者主要是少年兒童，但批評者卻主要是成人，這給兒童文學批評帶來複雜性，有時批評者讚賞的作品，少年兒童卻無動於衷；少年兒童喜愛的作品，在批評者那裏又反映冷淡。理想的批評應該是鑒賞者與批評者的統一。而這種統一不是簡單的調和，首先是作為批評者的成人要重視小讀者的反應，同時又要運用成人的優勢與影響，給小讀者以積極的引導。所以說兒童文學批評又是一種具有自身特點的科學研究活動，這是一般文學批評的活動所不能替代的。