（一）教學重點
1．兒童文學的主要內容構成
教材指出兒童文學的內容構成主要有兩部分，簡言之，即依據作品主人公是不是少年兒童來劃分。但這並不是最主要的，如果仔細分析每一部分的意義層次，不難看出，對兒童文學內容構成的界定，其實有三個要素，分解如下：
第一部分：①以少年兒童為主人公，以描寫少年兒童的生活為主；②為少年兒童所理解、所喜愛；③有利於他們身心健康發展。
第二部分：①以成人為主人公，反映的生活主要是成人的；②為少年兒童所理解、所喜愛；③有利於他們身心健康發展。
由此可見，兒童文學的主要內容構成有“寫兒童”與“寫成人”之分，但不論是“寫兒童”，還是“寫成人”，隻要它“為少年兒童所理解、所喜愛”，並且“有利於他們身心健康發展”，這樣的作品就是兒童文學。
2．兒童文學的最大特征是富有兒童情趣
前麵說過，兒童文學的內容構成有“寫成人”與“寫兒童”之分，那麽，同樣作為兒童文學作品，它們有什麽共同的特征呢？這個特征就是“富有兒童情趣”; “為少年兒童所理解、所喜愛”的原因主要也是因為作品“富有兒童情趣”。所以，教材例舉了《浪》和《浪花》兩首詩，說明了成人詩（也就是成人文學）與兒童詩（也就是兒童文學）最重要的區別在於兒童情趣的有無。
3．兒童文學有別於成人文學的四個特點
（1）韻文性。這有兩層意思：一是像兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早並且始終喜愛的作品。這是從少年兒童的閱讀實際來說的。二是在非韻文體的散文體作品中，又特別要求要有詩的特質——富於想象，意境優美，語言清新。因為童心即詩心，孩子們就是喜歡讀那些充滿詩情、節奏感強、琅琅上口的作品。這是從少年兒童的閱讀心理來說的。