孩子學齡之前，隨著生活範圍的逐步擴大，孩子好奇、好問、好模仿，樣樣都想嚐試，對周圍事物的興趣特別高，學說話最快，是獲得詞匯的**時期。如果在這個年齡階段，孩子口語發展遇到障礙，以後再要進行彌補就會出現困難。貽誤了孩子口語發展的關鍵時期，即使以後再教育、再學習也是非常困難的，甚至完全不可逆轉。因此，父母應當特別重視這一點，在孩子口語發展的關鍵期，創造有利條件，促使孩子語言能力的發展。
孩子是首先通過模仿學習口頭語而逐漸掌握詞匯的，因此，父母應該提供更多可供他仿效的榜樣。父母平時說話時應該做到發音正確，用詞恰當，語句符合語法規則，聲調自然而適中，態度大方。這樣對孩子的口語會有潛移默化的影響。
父母平時還應常做口語表達的示範，有意引導孩子進行模仿。由淺入深地教孩子一些簡單用語。孩子不會說，父母可先說幾遍給他聽，再讓他跟著模仿。以後逐漸教一些比較複雜的用語。並多給孩子講故事，聽得多了，詞匯不斷豐富，口語水平就會提高。
進幼兒園的小孩，可以教孩子朗誦一些語言簡練、生動、優美的兒童文學作品，如詩歌、兒歌，使其多吸收規範化的語言。
父母為豐富兒童生活，擴大眼界，還應走出家門，引導孩子多接觸大自然、社會，多進行觀察，以豐富語言的內容，使其說起話來“言之有物”。在觀察中，父母要用語言進行指導，如告訴事物的名稱、外形特點、用途等，有意識教給一些詞匯，並提一些啟發題，如“那是什麽？”如果孩子說對了，就予以鼓勵，孩子說得不完全時，可補齊缺漏，使之完整。這樣不僅可提高孩子的觀察力，還可以培養表達的能力。
教語言不能全是枯燥的模仿，單純用父母說、孩子學的單調模式不容易奏效，會遭到孩子的抵觸。有一些語言，特別是較難理解或較難發音的詞語，孩子一時半會兒是講不出來的，如果硬逼著“鸚鵡學舌”，隻會使孩子感到緊張和痛苦，失去對學語言的興趣。正是因為這個道理，先要發現孩子對什麽最感興趣，包括食物，如冰淇淋、糖果或飲料等。孩子按照要求做了某件事或完成了某項任務，就可以用這些東西獎勵，但更多的是要用語言、用父母開心的表情、用擁抱或親吻的動作來對孩子表示鼓勵。還要注意的是，父母要根據孩子早期教育的年齡特點，安排遊戲時間的長短；還要不斷變換遊戲內容，以此來吸引孩子的注意。