日本的木村久一曾經說過：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展，就會成為天才。”遺憾的是，許多父母對孩子進行早期教育的過程中，往往忽視孩子興趣的培養，在孩子的許多興趣剛剛萌芽時便將它無情地扼殺了。
父母作為孩子的第一任老師，在家教實踐中，挖掘並培養孩子的興趣是很重要的任務。保護孩子的興趣是為了更好地合理開發、利用它，任何形式的不尊重、限製或否定態度都不利於保護孩子的興趣，同樣，對孩子的興趣進行任何形式的過度挖掘都是竭澤而漁，都是極不負責任的行為。父母不能眼睛隻盯著孩子的學習成績，從而忽視了孩子的興趣和要求。
達爾文在《自傳》中曾說：“就我記得的我在學校時期的性格來說，其中對我後來產生影響的，就是：我有強烈而多樣的趣味，沉溺於我感興趣的事物，深刻了解任何複雜的問題和事物。”達爾文少年時代的興趣對他創立生物進化論起了重要的作用。
古往今來，做父母的無不希望自己的子女“成龍”、“成鳳”，這本無可厚非，問題的關鍵是究竟怎樣才能讓孩子走上成材之路？嬰兒從母體來到這個世界上就像一張白紙，父母的教育和引導就像是在這張白紙上做畫，那麽怎樣才能做出最新最美的畫呢？這就有一個如何善待孩子的興趣的問題。
發明大王愛迪生，上學的時候，他對老師講的問題都喜歡尋根究底，有時甚至唱“對台戲”，他的“無理”被老師斥責為“搗亂”。為此，他的父親十分生氣，可是他的母親卻非常珍惜孩子的好奇心理，鼓勵孩子多問，並到學校求老師不要常常斥責她的孩子，想不到老師對此大發脾氣。出於無奈，母親隻好讓孩子退學，自己教他，還指導他做多種不同的試驗，從中發現與培養愛迪生的創造才能。後來，這個隻上了幾個月小學的孩子，正式登記的發明就有1300多種，成為發明大師。