不用說，學校生活對人性格的形成和發展，肯定有重要意義。想想我們自己的某一個性格特征，就得益於校園生活。學校不僅是傳授文化科學知識的地方，更是塑造一代新人良好性格的地方。那麽，學校是通過哪些途徑來影響學生性格的呢？
第一是課堂教學。
學生通過課堂教學接受係統的科學知識。這個過程是一種艱苦的腦力勞動過程，在這個過程中，漸漸地就會養成我們堅持性、自製力、主動性和獨立性等良好的性格特征。再有，在通過課堂教學接受係統的科學知識過程中，形成了我們科學的世界觀。科學的世界觀的形成，對發展個人良好的性格特征也具有重要的意義。
第二是學生集體。
我們在校園裏，總要在一定的集體中學習和生活，班集體、少先隊、共青團組織等集體生活，對我們的性格形成具有很大的影響。學校的基本組織形式是班集體。班集體使學生習慣於係統地和有目的地學習，得到克服困難的鍛煉，並且品嚐到集體生活的樂趣。集體生活有利於培養學生的合群、組織性、紀律性、自製、利他、勇敢和頑強等優良的性格特征，也有利於克服孤獨、自私等不良的性格特征。
每個學生在班級裏都處於一定的地位，在活動中都扮演著各種各樣的角色。這種角色地位也必然影響到學生的性格發展。心理學家研究了“角色扮演”的作用。按照研究方案，老師在小學五年級的學生中，挑選出在班級中地位較低的8名學生，要他們擔任班委，並且在工作中給予指導。半年以後，這些學生在班級裏的地位發生了顯著變化，其中有些人在自尊心、責任心、安全感等性格特征的測驗得分，都有所提高，整個班級的風氣也有所改變。
集體中的一些同伴團體，對學生性格的影響有時候更為明顯。青少年的心理常常受到來自同伴壓力的影響。因此，一方麵學校要努力營造積極的學生同伴團體，一方麵學生自己要恰當的選擇同伴團體，發揮同伴團體的積極影響，抵禦來自同伴的消極影響。