回憶起我小時候學分數，隻是存在於書本上和試卷上的分子分母組合。隻是努力學好課堂知識，卻沒有想到要怎麽運用，就像拿到了一把從天而降的鑰匙，但不懂鎖究竟在哪兒？為什麽要打開門？
在切蛋糕的時刻提問，讓孩子們先看到的是分數的“鎖眼”，他們為了迫不及待地打開那扇門，再去主動探索拿到鑰匙。
他們上數學課會先親手去建一個涼亭，每條邊應該多長？怎麽搭才能保持平行？結構怎麽設定才能穩固？孩子帶著滿腦子的問題，再去學二維三維、麵積體積。
先找到問題，再尋找答案，一個小的改變，就讓學習的目的和動力完全不同。
就像《小王子》的作者聖·埃克蘇佩裏說的：“想讓一個人造船，
不要讓他尋找木頭，而要讓他向往大海。”
一個個恰當的好問題，才會揚起孩子求知的風帆。那麽，怎麽幫孩子提出好問題呢？除了對生活的實踐和觀察，我覺得親子閱讀也是一個很好的練習機會。
去年，我和小拍讀得最多的一本書是奇幻小說《五個孩子和一個怪物》。故事裏講孩子們在沙堆裏挖到一個沙仙，他每天可以實現孩子們的一個願望，但隻有一天的有效時間，於是孩子們每天就跑去向沙仙許願。這本書的最後，作者給孩子們提出了一係列問題：
分別說說五個孩子和沙仙的特點，孩子們向沙仙提出了哪些願望？願望實現後，孩子們都經曆了些什麽？你最喜歡他們中的哪一個？你怎麽看待這些願望的實現和消失？如果沙仙來到你身邊，你會向它提什麽願望？美夢成真後，是怎樣
的情形？
仔細看，問題是層層遞進的。先是事實類問題，對故事情節和事實的掌握；然後是理解類問題，對故事裏人物的性格、感受、經曆的理解；最後是價值類問題，跳出故事本身，結合到自己身上，思考故事的