2005年，送完第一屆中學畢業班，揮淚和朝夕相處四年的孩兒們告別之後，我被調到了高新區一所農村小學。從城裏調到鄉下，這落差就不必說了，我教學的對象從十五六歲的中學畢業生一下變成了六七歲的一年級小豆丁的事實，立刻把我這個初出茅廬的新教師給廢了！小孩子的天真無邪一個星期就把我搞焦慮了。兩個月之前，我還在和學生談人生、談理想、談勤奮，兩個月之後就墮落到用棒棒糖哄孩子上課好好聽講了！小學到底是個什麽鬼地方？讓我這個有五年中學教齡的小老師徹底抓狂。現在回想起那一年，還真是灰暗。不懂得小孩子的心理，不知道小學的教學目標和教學理念，每天閉著眼睛上課，簡直就是誤人子弟。
幸虧我還是個“有理想、有抱負、有良心、有自律”的四有老師。為了快點適應小學的教學，不知道逛了多少教育網站，看了多少兒童心理學、小學教育類的專業書籍。一晃眼，在小學任教已經九個年頭了。這九年裏，借職務之便，打著學習培訓之名，也轉了全國各地不少小學，雖不能說對小學教育現狀了如指掌，也能說粗淺知曉。隨著年齡的增長、閱曆的增加，再加上女兒的出生，我對現在的小學教育，更加有了自己的認知。
一兩年之前，就不斷有閨蜜、朋友、資深網友谘詢我有關孩子上一年級的各式各樣的問題。從買房擇校、學前輔導、幼小銜接、入學適應到讀寫姿勢、課堂品質……有時候聊起來，電話都燙得拿不住。我越來越覺得，家長們對孩子初入校門，懷著無限的恐懼和焦慮。這恐懼和焦慮的來源在哪裏呢？和我當初剛到小學工作是一樣一樣的。因為我們對這些小孩子的心智發育水平、能力水平一無所知，因為我們對小學的教育狀況也一無所知。