聽過某實驗小學校長的一次報告，她把小學階段的教育歸納為：“根的教育”。小學都讓孩子們學些什麽呢？學會加減乘除、學會寫字、背古詩，這就是全部了嗎？其實知識都是次要的。知識是土壤中存在的營養之一，而各種能力、好習慣、好德行，也是土壤中的營養。小學階段要做的就是培根固本。要讓根深深地紮牢，養成好習慣、擁有好品行、培養各種能力，重要的是，學會如何去主動獲得知識，而不是接受知識。
現在小學階段開設的國家課程有：語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、體育。其中，語文和數學自然是主課，課時數相對比較多。這兩門課全國各地使用的教材也各不相同。常見的版本有“人教版”“蘇教版”。而山東小學五年製學校用的版本是“魯教版”。教材編排不同，理念也不盡相同。但是小學階段，語文學習的知識、能力的培養大致相同，低年級的教學重點就是：識字寫字。中高年級更加注重表達。至於課本裏麵選取的文章，有的是我小學的時候就學習過的，也有的是新編排加入的。不管文章是否經典，我都習慣於把低年級的課本當成教孩子識字的工具來看，談不上什麽文學價值。中高年級課本中會有些值得一讀的經典，但是編入課本之後，也純粹是要讓孩子們積累詞句、學習寫法。一旦工具性強了，人文性就會弱化。所以，想讓孩子有較好的文學素養，單單靠一本教材是遠遠不夠的。
而數學教材，和我們小時候的教材相比，更加偏重了邏輯思維、實踐應用、數學能力的培養。隻是難度似乎沒怎麽降下來，一年級下學期就開始了兩位數的加減運算。我女兒因為是7月底出生，在班裏幾乎是年齡最小的，剛接觸湊十法、借十法的時候，天天一腦子漿糊。