孩子做作業慢的情況不少見，但是做得慢的原因卻各不相同。有的孩子是真的手眼協調能力不強，寫字速度就是慢、接受能力也不夠強。另一部分孩子作業寫得慢，是因為邊寫邊玩，老走神。你會看到，孩子寫個作業，5分鍾出來喝個水，10分鍾出來上個廁所，一個字兒不認識就跑到客廳問爸爸媽媽……各種理由和借口。
其實，孩子寫作業老斷片兒，大部分原因是家長造成的。一開始就陪著孩子寫作業，總是用自己的主觀判斷打斷孩子寫作業，破壞他們的注意力。等孩子大些了，讓他們自己寫作業的時候，他們已經沒有了長時間堅持的能力。因此，給孩子一個自由的空間，給孩子一個可能完成的時間，再給孩子一個信任的眼神，就讓他們自己在房間裏寫吧。等時間到了，家長再去檢查孩子的完成情況，對本次作業做出公正恰當的評價，該鼓勵的鼓勵，該表揚的表揚，該提出建議的提出建議。長此以往，家長省事兒，孩子也獨立，多好！
寧寧是我學妹，在實驗中學當音樂老師。兒子今年也上一年級，在實驗小學的實驗班就讀。實驗班嘛，自然和普通班不同，他們進行的是8歲能寫會讀的課題實驗，除了魯教版的教材之外，還有一套深圳的實驗教材。老師和孩子的工作量可想而知。寧寧的兒子非常優秀，好勝心很強，對自己的要求也是非常的嚴格。寧寧一樣也是一個追求完美的媽媽。一年級上學期，識字任務、預習任務非常重。而兒子學前對識字也不是很敏感，甚至不怎麽開竅。每晚要認識十幾個生字，這對寧寧和孩子來說，確實是極大的挑戰。於是，母子之間的戰爭就開始了。書寫本身就慢，寫完還有大量的讀的作業，常常媽媽沒了耐性，孩子從頭哭到尾。兒子即使哭了，也非得要把所有作業全部完成不可。寧寧也變換著各種花樣，帶兒子識字、讀課文、寫字。後來寧寧跟我說，她和兒子都有了寫作業焦慮症了。回到家，就為等會兒的作業發愁。兒子讀過的字一旦不認識，自己就先委屈地哭起來了。