現在，糖糖的識字量讓她可以完全做到自主閱讀了，而且默讀也不在話下。但是，每晚，我們還會在洗漱結束後，坐在**，一起親子閱讀。我還會像她小時候那樣，一隻手摟著她柔軟的小肩膀，一隻手拿著書，輕輕地讀給她聽。
可能是因為我本身就是個“書蟲”，所以，每天的讀書對我們倆來說是一種享受。有聽過不少爸爸媽媽跟我抱怨，說孩子根本不愛讀書，買來的書都成了擺設。每每聽到這樣的抱怨，我都在心裏冷笑。
上周，我發給家長一個調查問卷，半學期過去了，孩子們已經讀完了《了不起的狐狸爸爸》《小豬唏哩呼嚕》，繪本每人也讀了十幾本了，接下來需要繼續買書、繼續讀。可是學校工作開展到這時候出現了問題，有個家長把我們學校投訴到了教委，說我們亂收費，收錢給孩子買書，這不是一費製內的費用。全體參加主題閱讀實驗的語文老師都心寒了，有的老師甚至想就這麽停了算了。每天費那麽多勁兒備課，給孩子們找書、購買、印讀書小報、上讀書指導課、交流課……孩子們的識字量、知識量都在直線上升，老師們的頸椎腰椎加速突出，怎麽還有家長不理解甚至投訴呢？
所以，我給班裏家長發了這個調查問卷，統計一下，看看有沒有家長不同意這個活動繼續。如果真的有家長不理解、不支持，我們也得考慮一下是不是工作沒有做到位。班裏44名學生，隻有一個孩子的家長投了反對票。我很吃驚，這個男孩兒是個反應靈敏、好奇心強的孩子。他如果對某件事表現出極大興趣，自律品質會非常高。但是如果他沒有興致，強迫他也沒用。而他還是特別喜歡看書的。每次作業他完成得都很快，交上作業就去小書櫥找書看。如果說他在課堂品質上有什麽小缺點的話，那就是不能專注於一件事，比較好動，語言表達的能力還不夠，話比較少，很少能完整有條理地說出一段話。