隨著年齡不斷增長，女孩的生活不僅局限於家中，更擁有了廣闊的校園。
為了讓孩子能夠適應學校生活，我們理應要求她做些力所能及的勞動，這樣才能夠得到同學和老師更多的喜愛。可是，也許孩子“享受”慣了，對我們的要求總是推三阻四，遲遲不肯彎下腰，撿起地上的一個紙片。
對於這樣的孩子，我們有著說不出的“苦衷”：大道理講了不少，並且也采取了一些合理的手段，可是她卻總是逃避。或者即使勞動了，反而向我要報酬，你說孩子這麽小就如此物質，那麽長大後不就更誇張了嗎？
想要讓孩子學會動手勞動，父母的言語教育當然沒有錯，但是，這遠遠不夠。
要讓孩子聽話，必須要掌握他們的心理特點，讓我們先聽聽孩子們對於家務活是怎麽個想法。
12歲的小女孩小藝說：
每次吃完飯，爸爸總會板起臉，喝道：“快去洗碗！”那種不由分說的語氣，好像我不洗碗就大逆不道似的，真叫人難受！如果我稍不樂意，他們就會把嘴一抿：“不洗也可以，這個星期的零用錢就免了吧！”於是，我隻好無可奈何地端起碗筷。
每每這時，我總是在想，為什麽你們要對我呼來喝去？我真的好期望爸爸媽媽能笑眯眯地對我說：“女兒，今晚洗碗，好嗎？”那我一定會樂意的。
讓孩子做家務，應用溫和的語氣、商量的口吻，不能以家長的權威壓孩子，讓她覺得做家務是一種負擔。有一些聰明的家長，總可以在不知不覺之間，把孩子引導到愛做家務、做好家務的路上來。
米藍的爸爸，在這方麵有足夠的經驗。大約在孩子3歲的時候，米藍的爸爸就開始利用孩子喜歡模仿的特點，讓她模仿父母做家務，吩咐她做一些十分簡單的事情，比如：拾起地上的玩具，把報紙拿給爸爸，給媽媽拿雙拖鞋，把自己的垃圾丟到廢紙簍中去等。孩子喜歡做有趣的事，爸爸就讓她幫助擺餐桌，讓她擺好筷子和色彩鮮豔的杯墊等。