整日埋在故紙堆裏，越發地感覺到某位學者的話是至理名言：“任何曆史，都是現代史。”比如，近日看宋代文人筆記，發現當時權貴士紳之家也有為孩子請家教的習氣，而且擔任家教工作的，多為大學生（進士），甚至還有赫赫有名的大人物。其中有幾則關於家教對官二代進行教育的小故事，頗有針對性和趣味性。
拐點一：官二代應自覺“稍在人下”，如做官，也應立足基層，經受曆練。
南宋羅大經在《鶴林玉露》一書中記載，沿江安撫使劉子羽對朱熹有養育之恩，所以，朱熹經常出入劉家，輔導其子劉玶的功課，相當於家教了。紹興十一年，劉子羽的老婆卓夫人想為兒子謀一個叫“幹官”的職位，這是負責采辦朝廷所需物資的官員，隻管花錢，油水很足，而且在行政歸屬上屬於一人之下萬人之上，如果對自身要求不嚴，很容易犯經濟錯誤。
朱熹知道這件事後，立刻致書卓夫人表示反對，他說，官宦人家子弟生長富貴，本不知艱難，一旦入仕，便任如此重要崗位，且缺乏監督，蓋“無不傲慢縱恣，觸事懵然”，甚至到地方上還會欺侮州縣長官，不利於劉玶的前程。暫且為五哥（劉玶）找一個“稍在人下”的位置，受人調遣，甚至被人打罵，“乃所以成就之”。若必欲為五哥謀求此官，“乃是置之有過之地，誤其終身”。
拐點二：官二代要定期參加農業生產，體會盤中餐之粒粒辛苦，可“為繼家業”。
在朱弁的《曲洧舊聞》裏，則有這樣的一個故事，申國公章惇請崇寧二年進士張任為家教，其時，章惇的孫子已經13歲了，連秀才都沒考上，且深受祖母溺愛，過著衣來伸手飯來張口的優渥生活。張任老師估計平時愛做家訪，對學生的情況十分了解，第一堂課居然不教孩子“之乎者也”，而是安排了體育課——去田莊勞動，和佃農一起“鋤禾日當午”，小家夥自然也“汗滴禾下土”了。