望子成龍，望女成鳳是每個家長的心願。家長們對孩子寄予厚望，希望孩子將來能青出於藍勝於藍，有比自己更高的學問，更好的名聲，更優的待遇。真是可憐天下父母心。然而很多家長不顧孩子的實際情況和教育規律，用過高的標準來要求孩子，過早的對孩子進行“智力開發”，剝奪了孩子幸福快樂的童年。這就步入了教育的雷區。小寶今年才4歲，可是他一點沒有體會到童年的快樂。每天放學回家，除了必須先完成老師布置的作業外，媽媽還要求彈兩個小時的鋼琴。對小寶來說，作業倒是很少，可是彈兩個小時的鋼琴真是難熬。周末，更是沒有一點休息時間。星期六，媽媽帶他去數學老師家裏學奧數，其實他根本就不想學；星期天，媽媽又帶他去美術老師家裏學畫畫，坐下就是一上午，小寶一點興趣也沒有。本應該擁有和同齡人一樣快樂的童年生活，卻被無情剝奪了。小寶漸漸沉默了，像一個小老頭一樣，沒有一點生氣。類似這樣的例子還很多。家長們望子成龍心切，在孩子的智力投資上不惜一切。他們聘師教孩子寫字、認字，彈鋼琴，還讓孩子參加什麽特長班、興趣班之類的培訓結構。然而這些智力開發真的管用嗎？有必要嗎？最新研究結果表明，人為的對孩子進行過早的智力開發，並不能取得提高智商的預期效果。
2007年，美國心理學家對“以學習知識為主導”和“以社會交往為主導”的學前班進行比較研究後發現：在6歲之前，前者培養出來的孩子比後者認識更多的單詞和數字，但是到了6歲，這一優勢卻消失了，與此同時，在學習熱情和創造力上，前一組孩子也明顯低於後一組孩子了。於是，他們得出了一個重要結論：“人為的幹預可以在短期內把智商提高，但是當人為幹預消失後，這些被提高的智商基本上又會降回來。”因此，過早的智力開發，並不是很多家長想象的那麽好。而且過早的智力開發對孩子還有很多的壞處。