人們常說女孩子是美的使者，如果她們自己對美的感觸不深，又怎麽能向外部世界展示出她們美好的情操和豐富的心靈？
親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事，然而生活在城市裏的孩子長期受到噪聲、缺氧、陰暗、擁擠的環境損害，身心機能的發展都受到了幹擾。在鋼筋混凝土構築的高樓以及防盜門裏，在家長過分嗬護和溺愛下，在電視、音響、電子遊戲、電腦所製造出來的“狹小空間”中，孩子逐漸喪失了親近大自然的本性。這猶如在動物園中長大的動物一樣，失去了自然生態條件，就勢必會失去許多野性和本能，也會促使孤僻、冷漠、偏激、暴戾等心理疾患的發生。
要想讓孩子健康成長，就不能忽視環境對於他們的影響。魯道夫·斯坦納是靈智學的創始人，在歐洲有著很大的影響。魯道夫·斯坦納認為，物質環境對正在成長的兒童非常重要。所謂物質環境，不僅包括兒童身邊物質性的東西，也包括兒童感性所能達到的一切活動，包括一切被兒童看在眼裏，有道德和沒有道德的行為，理性和非理性的活動，這些都能從外界深入，影響到兒童的內在精神活動。
秉承這一教育理念所創辦的學校，遍布世界50多個國家和地區，已達到700多所，皆稱為華德福學校或魯道夫·斯坦納學校。
這些學校校舍周圍都有充分的自然空間，使得生活在其中的兒童能夠觀察和感受自身和大自然的變化節奏，以美的享受，來塑造兒童的心靈。
華德福學校的基本立場是發展個人的潛能以及豐富人的心靈。孩子們的成長是個緩慢的過程，需要時間和耐心，需要引導和鼓勵，而且，兒童在這個年齡段，是通過身體的活動並參與其中來學習。他們的感覺支配整個人的身心和靈魂，隻有通過學生自己的感覺器官和感性體驗，才能了解自然界。在華德福學校，果子、茶葉、花籽都是由學生們親手采摘，還讓學生參與小麥的播種，收獲，磨麵，製作麵包，了解自然的同時，也了解到人類的生活。