動手對於孩子大腦發育，以及對於他們日後的適應能力與協調能力的發展有著極其重要的意義。
對於這一代在電子時代長大，四體不勤、五穀不分，以至於常有思想懶惰、精神萎靡通病的獨生子女，兒童教育專家建議：培養全麵發展的男孩和女孩，從培養他們的動手能力開始。
如今一些擁有先進辦學理念的中小學校，極為重視手工和實驗課目的開展，讓學生從小就養成了動手動腦的品質，因為“手巧”能使人“心靈”。
從生理學上分析，手和腦有著最直接、最緊密的神經聯係，大腦是高級神經中樞，其中有很大一個區域是與手的活動相連的。這個區域比大腦中與整個內髒相連的區域還要大，僅一個手指在大腦中所“占據的地盤”，就超過一條大腿所能擁有的“麵積”。腦科學已經證明，動手動腦，用豐富的信息刺激大腦神經元（神經細胞），神經元就個大、體重，細胞質成分齊全，神經纖維生長又多又密，能連接成無比龐大的神經信息網絡。
不僅如此，勞作時刻改變著眼前的情景（有時候做好，有時候做壞），最易激發人腦另一區域主管的非智力功能，使其迅速調動並參與進來，如動機、情緒、興趣、意誌等，此時就顯得異常興奮和活躍。所以，人在做事時特別是進行有興趣的實驗、操作時，往往廢寢忘食，時間似乎轉瞬即逝。在良好的非智力功能的“鼓舞”和“保護”下，智力也在不知不覺之中就受到高強度的鍛煉。
動手的好處這麽多，可是有的孩子就是不願意去“動”，這時家長們應該怎麽辦呢？強迫肯定是收不到好效果的，聰明的家長，可以通過一步步的誘導，讓孩子自發地愛上手工。聖誕節之前，在英國的一個普通人家裏，女主人讓兩個孩子到小客廳來，說有一個好主意要告訴孩子們。