俗話說：“兒子是自己的好”。其實，平心而論，每個孩子都很聰明，隻是程度大小、興趣愛好側重點不同而已。
這裏的聰明當然包括學習，但又不僅僅限於學習。因為一個人的能力類型多種多樣，大致說來，對於在學校裏讀書的孩子來說，基本上可以從以下七個方麵來考察：語言表達能力、數學邏輯能力、音樂能力、空間關係能力、身體運動能力、人際交往能力、自我反省能力。
孩子的學習成績好，一般能夠說明他的語言表達能力（語文）、數學邏輯能力（數學）較好，而後麵五種能力就無法得到確切反映了。所以，單看語文、數學成績容易以偏概全。
所以常常能看到，在學校裏讀書成績最好的學生，踏上社會後的成就往往不是最高的，以至於還出現一種“第10名現象”[1]，就是很好理解的。
而當孩子踏上社會後，則需要從以下八個方麵來全方位考察他的各種能力：思考能力、創新能力、自由選擇生活能力、破解生活難題能力、溝通合作能力、推理和預見能力、獲取幸福的道德能力、人際交往能力。
容易看出，這些都和學習成績無必然聯係。這也是為什麽孩子踏上社會後，會感到過去在學校裏學的東西“學非所用”，同時也是過去為什麽有些人一天學沒上過照樣在社會上混得很不錯的原因。
下麵這個例子或許能夠說明一點問題。
在一所普通農村高中，當時班上有位王君同學讀書很笨，父母認為他不是讀書的料，所以就隨他去；王君自己也這樣認為，所以懇求老師“饒了他”，不要逼著他上課、做作業了。老師也認為，王君不來班裏搗亂，大家都感到清靜，這才是他對全班所做的最大“貢獻”。
那時候沒有電腦，更沒有網吧，王君一有時間就去稻田裏捉黃鱔。這可是他的強項，每天能捉好幾斤，家裏吃不完就上街賣，幾年下來小有積蓄。