寒暑假本是專門給孩子休養生息的黃金季節，可是，假期裏的孩子比上學還累。暑假成了“虛”假，寒假令人“寒”心，一切都變了味。
愛因斯坦說過：“人的差異在於業餘時間。”寒暑假，無疑是學生最長的業餘時間。把它好好利用起來，就能“再塑一個我”。當然，在目前誰做的題目多、誰考分就高的體製下，要把寒暑假完全還給孩子，並不是一件容易的事。
鏡頭回放
2004年初，寒假剛開始時，武漢市級三好學生、武漢大學附小6年級學生劉伊科，就在規劃這個寒假怎麽過了。
聯想到自己有許多農村親戚，自己對農村並不陌生，劉伊科決定搞一次“城鄉差異調查”。
他自己設計調查問卷，然後向父親的同事們發放調查問卷；在跟媽媽出去買年貨時，他把問卷發給賣布的老板、超市營業員等；春節回到父親的老家湖南農村時，他把問卷發給親戚。許多親戚忙於打牌，對他的問題不感興趣；有的文化程度不高，連名字也不會寫，他就捧著表格向他們詳細解釋，從他們嘴裏擠牙膏似的得到幾句話。
就這樣，寒假結束後，他從拍攝的500多張照片中選出27張，連同4000多字的《城鄉差異調查報告》，當做寒假作業交給老師，建議設立“全國農村日”。
2004年暑假開始後，13歲的劉伊科不願意像其他同學那樣沒完沒了地上輔導班、上網吧，而是重新回到湖南老家，把寒假完成的調查報告作了追蹤調查。
這份曆時一個多月、行程一千多千米完成的調查報告，在區、市得了獎。報告結尾寫道：“我有一個希望，希望有一天農村人能像城裏人一樣上班、拿工資、有退休金、有醫療保險。希望農村的孩子也像城裏的孩子一樣，不再被書本拋棄，不再流浪，也像我一樣有筆記本電腦，有數碼相機，有他們想要的一切！有他們自己的節日——全國農村日。”