廣州市一位家長當初為孩子選擇初中時，特地挑了一所名氣大，校風、管理、師資力量都很不錯的民辦寄宿製學校。可是沒想到，孩子上學後作業總是做不完，每天睡眠嚴重不足，全家為此很後悔。
尤其是進入初二後，學校開始實行分層補習。每班同學被分成A、B、C三個等級，A級最差，B級中等，C級最好，每星期六要補習半天後才能回家，這種“等級森嚴”令孩子非常厭惡。
為此，孩子向母親提出休學。身為大學老師的母親對這種教育模式同樣不滿，她認為，孩子與其在這樣的學校裏受摧殘，不如在寬鬆的環境中自由自在學習更有利於發展。於是，在和孩子充分溝通後，她在網上發帖，希望能征求四五位誌同道合、年齡相近的休學生組成“自學小組”一起學習。
這位母親考慮，孩子休學後麵臨的最大問題是缺少集體生活。讓幾位休學生一起學習，既能利用自學小組這種形式開展活動，如旅遊、當義工、到落後地區體驗生活等；又能充分利用家長資源，讓孩子參加社會活動、接觸同齡人，分擔聘請家庭教師的費用。
短短幾天內，該帖瀏覽人數高達900多人，回帖50多篇，願意嚐試休學的都是些年齡較小的孩子。由於沒有找到同齡人，這位母親最終決定讓孩子讀完初二後休學一年。休學期間，數理化等專門請老師輔導，語文由自己教，英語讓孩子自學，一星期隻上一次課。
這位母親表示，待孩子一年休學期滿後再確定下一步怎麽走。如果成績不錯，就讓他直接參加中考，否則回校複讀初三，或者繼續休學一年。而孩子也充滿信心地表示，休學後自己想看更多的書，彈琴、寫小說。
這位母親再三表示，她作為大學教師並不反對考試，但學習的目的應該是促進孩子進步，而不是考試本身。現在的教學功利性太強，孩子如果成績不好，在學校就沒地位，充其量是一種學習工具。孩子休學並不代表要放棄中考、高考，父母能做的隻是給他在現實的夾縫中增加一點呼吸空間，而這在傳統教育體製下是做不到的。