現在的中小學生普遍沒時間玩，或者玩的時間太少，關鍵是作業布置不合理、不科學。那麽，怎樣的作業才是合理有效的呢？
上海市教育科學研究院湯林春博士認為，有兩種辦法可以衡量：一是絕對標準，二是區間標準。絕對標準，是指80%的孩子能夠掌握學習的作業時間，就是最佳作業時間；區間標準，是指以90%的孩子能夠掌握學習的水平為最低標準，以60%的孩子能夠掌握學習的水平為最高標準，這個區間範圍內的作業時間，就可以看作是最佳作業時間。如果能真正做到這兩點，大多數中小學生就不愁沒時間玩了。
關於有時間玩，父母主要把握以下幾點：
★玩是全麵發展的催化劑
我們的教育方針是德、智、體、美、勞全麵發展，而玩是孩子全麵發展的催化劑。沒有時間玩或者不會玩、不許玩，全麵發展就無法實現。
在這方麵，父母主要關注以下兩點：
沒時間玩是“很嚴重”的事
孩子的作業太多，弦繃得太緊，沒時間玩，是很嚴重的事。有時候作業多到甚至站起來洗把臉、上個廁所都是奢侈行為，那就更嚴重了。
有一次，一位中國母親在美國出差，聽到美國電台直播中有這樣一段對話很有感觸。
一位美國母親的電話接進來了，反映她上6年級（相當於我國初一年級）的孩子“每天都有作業，孩子都沒時間打籃球了，已經從籃球隊裏退出了”，她表示“得跟學校談一談了”。電台主持人用很吃驚的語調說：“老師每天都留作業嗎？這太過分了！作業嘛，一個星期最多有3次就夠了。”“你是哪個學區的？這個一定要跟學校談。孩子都沒時間打籃球了，這個很嚴重，一定要讓學校把玩的時間還給孩子，孩子一定要重新回到籃球隊……”
中國母親聽到這段對話後，表情比電台主持人要吃驚100倍。因為她的孩子在國內也讀初中一年級，老師布置的作業不是一個星期才3次，而是每天都有3天的作業量。