1.實驗表明，隻有當孩子的作業內容和結構符合學習能力時，作業效果才能達到最佳狀態。而每個孩子的學習能力是不同的，這就是對老師統一布置的家庭作業削減、調整的主要依據。
2.做作業和玩相互交叉而不是並行，孩子會進入一種良性循環：“作業一會兒，快樂一會兒；快樂一會兒，作業一會兒”，從而感覺作業和學習都是快樂的，最終在大腦裏形成“作業-快樂”鏈，達到學習的最高境界。
3.在孩子讀小學時，父母應當在統籌安排作業方麵給予一定指導，上中學後就應當形成習慣了。當然，這並不意味著父母一定要陪孩子做作業。孩子第一次做作業就讓他獨立完成，會讓他感到無比自豪和勝任。