經常讚揚和強化優點，是糾正孩子缺點的捷徑。
人人都渴望得到他人的認可，孩子更是如此。所以，當孩子有意或無意地做出一些良好的行為時，家長一定要及時表揚。
比如，孩子在脫下鞋後將其擺放整齊，家長應及時讚揚這一行為。這樣，孩子就會意識到鞋子脫下後擺放整齊是爸爸媽媽喜歡的行為，以後他就會堅持這個動作，進而形成習慣。
再比如，孩子一放學回家就開始寫作業，家長要及時讚揚和肯定：“我的孩子長大了，懂事了，知道先寫完作業，再幹別的事。這真是一個好習慣。”這樣，孩子的這一行為將會固化成為習慣。
讓孩子在愉悅中養成良好習慣，比讓其在責備中養成好習慣更加容易。
我認識一個孩子，名叫陳可。他性格粗暴，難得有安靜的時候，不管是在家中還是在學校，他都是個令人頭疼的孩子。在上課的時候，他會任意地走來走去，或做自己喜歡的事。有一次，他一如既往地攪亂了上課紀律。老師勸阻他，他卻大吼大叫，老師便罰他靠牆站立。
自此以後，他安分了一段時間，但不久又故態萌發，甚至發展到脅迫同學為他做事，要求同學回家帶東西給他。同學的母親幾乎每天都會打電話到他家抗議，並不準自己的孩子同陳可玩。
為此，陳可的母親頭疼不已。她對我說：“陳可可能是因為經常被責罵才變成這樣的。可是，如果我跟他好好說話，他反而會變本加厲。”
我問她陳可有沒有什麽優點？她說輪到陳可打掃教室衛生的時候，他就會非常高興，興致勃勃，充滿幹勁兒。於是我就想，既然陳可熱心打掃衛生，那不妨讓他在家裏幫母親打掃衛生。如果他因此受到家人的讚揚，可能會對他改正缺點有幫助。
陳可隻是一個小學一年級的學生，難免笨手笨腳，把事情搞糟，對於他媽媽而言，他反而幫了倒忙。但他媽媽依然表揚了他，對他說：“陳可，你幫媽媽做事，媽媽真高興。”因為這次表揚，陳可體會到了與別人合作時的樂趣，被人肯定時的快樂，完成工作時的滿足。漸漸地，陳可越來越尊重課堂紀律，變成了一個人見人愛的好孩子。