預習完成後去聽課，針對性很強，目的非常明確，聽課效率很高。聽課時要有效地利用康奈爾筆記解決問題，補充課堂上老師總結的要點和特殊知識，使學習形成係統。課後通過及時複習鞏固記憶，對知識點進行章節複習，使知識點連成線，然後進行單元複習，再讓知識點連成一張網。進而，利用歸納本將整個課本內容讀薄。做這些的目的就是要讓同學們對所學的知識真正領悟。真正領悟的具體體現就是作業上的表現。這樣，我們就從第二層樓——理解了，輕鬆地登上了第三層樓——學會了。
現在中小學普遍存在的現象是作業量大，學生除了上課就是忙於作業。事實上，搞題海戰術，學習效果並不好。小學和初中這種現象比高中嚴重，很大程度上影響了學生的學習質量和健康發展，這是造成一部分學生厭學的主要原因。此外，也存在著學生學習不得法，不知如何才能完成老師留的作業，即使完成了，完成質量也存在明顯的不足，更不懂得如何通過做作業提高學習質量和成績的現象。長此以往，因為做作業用時長、沒有針對性、作業不能產生很好的學習效益，會使部分學生產生厭學思想。