（1）嚐試回憶
先不要急著做作業
對老師所講的內容進行“嚐試回憶”。可以拿出筆和紙，一邊回憶一邊往紙上寫本節課的要點，這節課有幾個問題，哪些問題理解了，哪些問題不理解，邊回憶邊把重點寫出來。想不起來的地方，是沒掌握的地方，這些地方往往是你知識的死角或漏洞，也是預習和聽課時做得不好的地方。弄清楚了，再看書、查筆記，此時你會自然地把回憶不起來的部分作為看書和整理筆記的重點，注意力有所指向，目標感強，記憶效果明顯優於直接看書。
回憶就是不看書
獨立地把老師講課的內容回想一遍，自己考自己，專心致誌地想問題，開動腦筋。有人將此比喻為“反芻”，就像牛一樣在休息時讓食物重回口腔，細細地加以咀嚼。實踐證明，許多學生在學習時一遍遍地看書，很少合起書來回憶書中的要點、思路、公式等。結果，書一看就懂，一放就忘。由於書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，常見有的學生看著書就睡著了。如果在學習時不斷嚐試回憶，把想出來的內容寫在紙上，然後再看書，大腦始終處於積極、活躍的狀態，記憶效果一定會很好。
嚐試回憶的次數越多，記憶就越牢
如果急於趕進度，每天不去回憶學過的東西，看起來似乎是每天學了不少新內容，但實際上忘記的內容也不少。與之進行比較，還是嚐試回憶法優勢多、收獲大、用的時間少、記的內容多。
嚐試回憶的優勢：
可以檢查當天的聽課效果。
可以提高自己的記憶能力。
可以提高看書和整理筆記的積極性，增強學習的自覺主動性。
培養愛動腦筋的習慣，增強思維能力。
（2）鑽研教科書
回憶後，應從頭至尾逐字逐句去鑽研課本。因為書上寫的是需要掌握的最基本的概念和最基礎的知識，要仔細閱讀、認真思考、切實領會。對於已經理解和記住的部分，可少花時間，要把更多的時間花在記不清楚的部分。