擇校現象的普遍化，可謂見仁見智。作為家長，重要的不是對此進行理論探討，而是怎樣才能有利於孩子的成長，至少是不耽誤孩子的前途！
有則寓言說，一群老鼠為了防備貓的襲擊，開會研究對付貓的對策。一隻聰明的小老鼠建議：“在貓的脖子上掛一隻小鈴鐺，這樣，隻要貓一過來，大家就會聽到鈴聲，馬上就跑。”
大家一聽，這個建議妙不可言，立即響起一陣熱烈的掌聲。掌聲過後，一隻鼠前輩問：“那麽，由誰去給貓掛鈴鐺呢？”大家想來想去，還真的找不到這合適的人（鼠）選。
現在的擇校問題也是這樣，常常會有類似於這種看似正確卻無法實現的創意。日本、韓國等國家的教育實踐證明，隻有首先實現教育均衡化，才能實現就近入學。可是在我國，中小學之間的差距如此巨大，卻在大力推廣甚至強製實行就近入學，不但不合情理、推廣不動，而且根本就是本末倒置、緣木求魚。
在這樣的大背景下，家長又怎麽辦呢？家長無力改變環境，卻可以改變自己。為了孩子的前途，有以下幾點應當注意：
人人喊打，看見的是米老鼠過街
擇校現象，猶如“老鼠過街，人人喊打”。可是喊著喊著，突然發現這隻人人喊打的“老鼠”，居然是一隻人見人愛的“米老鼠”——人人喊打，可是沒人能狠得下心來；否則必犯眾怒。
擇校，就是這樣一隻米老鼠。恨歸恨，但心裏還是喜歡。歸根到底，它是受教育者選擇教育場所的一種自主行為。既然學校與學校之間的教育質量相差懸殊，絕大多數家長都有擇校需求，又怎麽可能禁得了呢？
在歐洲，擇校現象早在19世紀就出現了，時至今日，這項製度已經比較完善，實施也極為廣泛。20世紀60年代以來，美國、英國、日本、澳大利亞、俄羅斯等發達國家，由政府立法提倡擇校，通過發放“教育券”等形式，營造類似“市場”的某些機製。所以，如果一定要把取消擇校說成是“與國際慣例接軌”是不符合實際的。