早戀現象的大量出現，與家庭和學校對孩子的愛情教育不到位有關。在這方麵，家長負有不可推卸的責任。因為說到底，許多早戀行為正是家長有意無意間促成的。
嚴格地說，所謂愛情，是一種“按照和諧規律，把自然的衝動和意識的經線、機體的生理規律和精神準則交織在一起”的複雜情感，而不是簡單的男女私情。沒有這種複雜性，就不能稱之為愛情，更不能和人類文明聯係在一起。愛情不是天生就會的，需要學習，需要接受教育。而在我們的中小學課程中，目前還沒有這方麵內容，這就需要家長給孩子補上這一課。
對待早戀，家長可以在以下4個方麵做文章：
愛情教育，家長該給孩子補這一課
費爾巴哈說：“愛就是成為一個人。”在這裏，他把“愛”提高到了“成為一個人”的高度來認識，認為，人的愛情是基於人的道德、倫理、審美等諸多意識因素對生理衝動的一種感受。它有別於其它生物類的簡單生理衝動，能夠從真正意義上成為衡量一個人的標尺。
這就是說，如果一個人不懂得愛，他就不配一個嚴格意義上的“人”。家長對孩子進行愛情教育，不僅是為了他們在生理成熟後懂得男女之情，更在於讓他們懂得在愛情過程中成為一個道德高尚的人，一個情感豐富的人，一個思想成熟的人。
可以說，所有對孩子早戀束手無策的家長和老師，都是因為在愛情教育方麵做得不夠，或者根本就是空白。
這項工作，應當在孩子的青春期到來之前進行，至少不能遲於青春期。
如果孩子到了青春期，麵臨著一係列心理變化，還沒有接受過愛情教育，一旦發生早戀，家長卻要以各種理由去製止它的發生；或者，孩子有進一步動作，即不僅僅滿足於精神上的戀情，還要去追求生理滿足時，家長又以性教育的名義試圖阻止這種性行為的發生，往往是徒勞無益的。