據教育學家研究，同一堂課上，有的孩子學得多，有的孩子學得少。其原因有二，一是上課是否注意聽講，二是孩子是否具有良好的記憶力。而對於注意力同樣集中的孩子來說，記憶力好的孩子，要比記憶力差的孩子學得多。
默默和明亮是同一個班級上的學生，他們學習都非常用功，上課也都專心聽講。可是，默默的學習成績就是不如明亮。
據老師觀察發現，原來是明亮的記憶力要比默默好得多。
那天，英語老師在黑板上寫了五個短語，讓學生們比一比，看誰能在最短的時間內，記住更多的短語，時間隻有一分鍾。
一分鍾後，老師先問的是明亮，結果明亮將五個短語一字不差地都背了出來。隨後，老師緊接著問默默，可是默默吞吞吐吐地才背出了三個。
默默興趣最濃厚的課是語文課。一次語文課上，老師講的是《古詩三首》，老師在講解完後，讓學生們速記三首古詩，時間僅為五分鍾。誰知巧的是，老師先問的還是明亮，讓人吃驚的是，他竟然三首全會背誦。當老師問默默時，默默費了好大勁才勉強背出兩首。
可見，默默學習沒有明亮好，就是因為在一定程度上他的記憶力沒有明亮好。
對於默默記憶力差的問題，有沒有補救的方法呢？有，教育專家給出了明確的答案。據教育專家研究，記憶力的優劣，有先天的因素，也有後天的因素。記憶力差，是可以通過後天的培養改變的。
據意大利《晚郵報》報道，意大利的三名教授進行了這樣的一項實驗：他們挑選了一位記憶力中等的學生，讓他每星期接受3～5天，每天一小時，背誦由3～4個數組成的數字訓練。每次訓練前，他如果能一字不差地背誦前次所記的訓練，就讓他再增加一組數字。經過20個月約230小時的訓練，他最初能熟記七個數，以後增加到80個互不相關的數，而且在每次練習時幾乎能記住80%的新數字，使得他的記憶力能同一些具有特殊記憶力的專家媲美。