一個小學生，隻有8歲，父母要他學鋼琴。每天下午放學，必須先練一個小時鋼琴，然後再做功課。星期天更是得上一上午補習班，下午還要去教師家裏學琴。孩子對彈琴沒有興趣，他看見鋼琴就厭惡，還幾次想把鋼琴毀掉，經常反抗說：“我不彈，我不要學。你打死我也彈不好！”但父母卻不顧孩子的興趣與反抗，一定要孩子學，“已經學了兩年了，花了這麽多錢？你應該爭氣，把琴學好！今後每天不彈熟練習曲，就不許出去玩兒！”
孩子無奈，為了斷掉父母要他學琴的念頭，有一天在放學回家時，他用石頭砸斷了自己的一根手指。
孩子沒有興趣，沒有學習的意願，隻用管束、訓斥和強迫的方法，孩子是不可能學好的。而且時間長了，孩子還會滋生反感、厭惡情緒，以致消極對抗。這樣的事我們見過和聽過的都很多。那就是：你一定要我畫，我就亂畫；父母一來檢查，畫的都是圓圈圈，字寫得東倒西歪……這還是好的，老實的。
孩子是需要從小培養的，兒童的智力也應該從幼兒時開始啟發，但應該先從培養兒童的興趣著手，而興趣又因人而異，絕不能由父母來主觀決定或強加在孩子的身上。在幼兒時期，做父母的可以鼓勵孩子們學習和接觸各種事物——畫畫、寫字、彈琴、跳舞、武術等，啟發孩子的興趣，讓他們自己產生學習的願望。隻有當孩子們願意學習時，他們才能把坐在桌前畫畫、寫字、坐在琴前彈琴當作一件樂事，一兩個小時還嫌少，他們的學習也才會進步。
反之，沒有自覺的要求，即使可以強迫一段時期，也不可能持久。這是因為一個人不論做什麽事情，隻有當他把自己的身心都投入那件事情上時，才能做好。
遺憾的是，受傳統文化影響，很多家長在教育子女的過程中，不知不覺地成了一名“暴君”。這些“暴君”往往更看重自己的“權威”，常以“皇阿瑪”“皇額娘”的身份，用命令的口氣讓孩子聽命於自己；孩子的一切事情都由自己說了算，不允許孩子有自己的意見，不允許孩子做出自己的選擇；不提供給孩子可自由支配的時間和空間；孩子如果不聽話，就會遭到嚴厲的訓斥或懲罰。