父母認為怎樣的行為才符合獎賞的條件，在訂標準時，無形中也教導孩子辨別是非的原則和觀念。但對於什麽是對，什麽是錯，正值學習過程中的孩子往往模糊不清，必須依靠父母的指示才能加以判斷。
很多父母都認為，如果孩子完全遵照他們的理想去做，絕對沒問題，他們也為能擁有個聽話的孩子得意，卻很少有父母會去擔心可能因此養出個懦弱、沒有主見的孩子。
沒有主見、事事依賴的個性，往往是從小被要求順著人家意思去做而塑造出來的。前述得意的父母一定不樂於見到孩子將來也是讓人牽著鼻子走的人，所以，聰明的父母不應該隻是培養聽話的孩子，而更應培養有自己的判斷能力的孩子。
雖然父母已經有一套明確、周詳的是非標準，卻不必急著一朝一夕就把它們完全灌輸給孩子，父母、兄姐的“以身作則”事實上就是幫助孩子學習自己處理事情、自己解決問題的最佳參照了。日久之後，孩子自然也能在內心建立一套自己的價值標準。
有時候讓孩子自己選擇行為的方向，是訓練他獨立判斷能力的好時機，如果家裏的人一向就是循規蹈矩的話，孩子的抉擇也不會偏失到哪裏去，父母大可以不必專橫地替他決定。當孩子有了自己的判斷能力，獎賞就是用來尊重、支持他的意見，肯定他的行為。
賞識導致成功，抱怨導致失敗，這是一位父親總結出來的教育心得。
這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的“賞識—成功”教育下，加上老師和眾多熱心人的幫助，周婷婷不僅能聽會說，還充分發揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。1993年她被評為全國十佳少先隊員，後來又成為一名殘疾少年大學生。據悉，在周弘的“賞識—成功”教育下，上百名被認為是“差生”的孩子轉變為好學生。