一位孩子幾乎從來沒做過作業，準確地說，是他從來不交作業。老師對他憤怒之極，可是卻又無可奈何。因為在目前的應試教育體製下，考試分數具有“一高遮百醜”的神奇功效。他雖然不交作業，可是考試分數卻出奇地高，老師隻能愛恨交加。
以數學為例。進入高一後，對於老師布置的作業，其他孩子都交上來了，就是他沒交。於是，老師把他叫到辦公室裏訓話。
孩子辯解說：“作業我做了，隻是沒交。”老師問：“那你的作業做在哪裏了？”孩子打開他帶來的數學教材。老師不看就算了，一看更加來氣，因為他的數學書上有關習題的頁碼已經被撕得所剩無幾。
原來，這孩子是這樣做作業的：對於老師布置的習題，他首先是看看題目，然後想想思路。隻要自己覺得思路想清楚了，認為完全會做了，就用筆把這道題目的題號塗掉，然後再“做”下一道題目。如果這整個一頁題目都“做”完了，就幹脆把這一頁撕下來扔掉。
老師責問他為什麽要這樣做？他說既然自己已經會做了，就沒有必要在作業本上“重複勞動”了。
老師苦口婆心地對他講道理，孩子終於有所心動，答應老師一定做作業、交作業。可是等到老師把他交上來的作業一看，隻不過是標明了頁碼、題號、最終答案而已，根本就沒有解題過程。
就這樣一直拖到高二下學期，憤怒之極的老師對他拍著桌子說：“今天我要考考你，如果你把這張考卷上的題目都做出來了，我就默認你這樣做；否則，你還是規規矩矩和其他人一樣做作業！”
隨後，老師拿出一張預先準備好的考卷，上麵打印了最近5年來高考數學考卷中高一、高二學過的知識。可是這並難不倒他，他的答卷十分漂亮。在一年後的高考中，他的高考成績也是十分優秀。